电子学习模块

创业精神适用于生活的方方面面, 从对我们不断变化的世界的好奇开始, 整合来自各种资源的信息以获得洞察力, 并发现意想不到的机会来创造价值. 具有企业家精神的工程师能够在任何类型的组织中创造非凡的价值. 培养塔利亚特拉工程学院所有工程专业学生的创业精神, 在六年的时间里，总共开发了18个交互式在线学习模块，并将其整合到所有工程和计算机科学专业的四年课程中. 这些模块是共享的教育资源，公众可在 engineeringunleashed.com.

的模块

电子学习模块, 下面列出的, 是互动的, 以一种允许整合到常规课程或作为补充资源使用的方式组织, 每个人都有一个教学指南. 这些模块是通用的，可以在不同的课程和专业中使用. 每个模块的长度是3-9小时的在线学生作业. 在线学生作业包括学生预计花在复习模块材料上的时间，以及完成模块作业所需的平均时间, 活动或练习.

点击查看每个模块的学习结果.

使企业适应不断变化的气候
学习成果
- 解释新公司和现有公司如何受到不断变化的商业环境的影响
- 描述构成市场/商业状况的各种因素
- 对业务环境执行环境扫描
- 描述公司应对商业环境变化的方法
- 描述态度, 在挑战和挫折中幸存下来的人(和组织)的行为和企业家特征
运用系统思维解决复杂问题
学习成果
- 定义系统、系统架构和系统工程
- 将系统层次结构分解为至少四个级别
- 从不同的角度定义任何系统, 包括技术可行性, 风险价值, 以及社会影响
- 描述开发系统架构的四种方法
- 应用启发式架构方法开发系统架构
与企业和社区建立关系
学习成果
- 比较和对比公司和社区
- 列出与目标公司或社区共享的价值观
- 描述为什么与组织和社区建立关系很重要
- 创建一个脚本，用于与目标组织的代表联系
建立、维持和领导有效的团队，建立绩效目标
学习成果
- 在团队开发过程的每个生命周期阶段确定影响生产力的成功因素
- 区分共识和妥协
- 检查在人格比较工具中发现的个人偏好二分法
- 确定影响行动和决策的因素
- 认识到用于达成共识的四种不同观点
- 将团队和个人表现的重要性与实现总体目标联系起来
- 设计绩效计划
- 确定最有效地解决团队冲突的方法
生产成本和市场情况
学习成果
- 确定产品的市场场景
- 分析不同商业模式的影响
- 描述最适合产品及其环境的公司性质
- 描述成本在短期和长期生产中的行为
- 通过长期运行成本曲线确定规模经济和圆盘规模经济
- 运用各种方法在生产成本的基础上提出销售价格
- 描述不同的市场结构
- 说明长尾和互联网市场的特点
界定和保护知识产权
学习成果
- 对有价值的实物和智力资产进行分类
- 解释为什么知识产权(IP)资产对企业很重要
  公司的估值及其利益相关者
- 采取措施保护有价值的商业秘密和机密
  信息知识产权资产
- 使用商标、工业设计和版权来保护品牌
  价值
- 描述如何申请专利
确定市场风险
学习成果
- 确定技术/公司的潜在竞争对手
- 识别受监管产品环境中的商业化风险
- 描述将技术从原型阶段转移到制造阶段的相关风险
- 确定常用的报销途径
- 描述可以增加客户接受可能性的产品开发策略
制定商业计划，兼顾利益相关者的利益、市场潜力和经济效益
学习成果
- 确定一个创新和差异化的业务概念
- 制定战略，为经济利益相关者带来回报
- 构建企业的价值链，展示公司的运营流程
- 评估商业市场机会，包括竞争定位
- 制定市场进入、增长和开发战略
- 制定关键业务计划并模拟业务绩效
- 利用资源准备有价值的商业计划
通过客户参与发展客户意识并快速测试概念
学习成果
- 通过使用干系人选择矩阵确定产品干系人
- 识别涉众需求
- 解释误解客户需求如何对设计过程产生不利影响
- 描述如何将同理心融入设计
为企业融资
学习成果
- 解释企业融资的要求
- 制定融资要求
- 区分不同的商业融资方式
- 概述确保企业融资的计划
- 选择符合法律规定的融资计划
- 评估预测企业价值的替代方法
根据社会需求和商业机会产生新的想法
学习成果
- 区分一个想法和一个机会
- 描述如何通过观察社会和环境趋势来识别新的商业机会
- 认识到如何通过识别需求和提供可行的潜在解决方案来找到商业机会
- 解释如何识别市场上的差距，从而找到可行的商业机会
- 描述能够产生有价值想法的各种技术
创新解决组织约束下的问题
学习成果
- 总结组织约束的类型
- 确定组织约束如何阻碍创新
- 定义四种创新类型
- 讨论如何使用每种类型的创新来克服组织约束
- 运用创新工具——逆向头脑风暴和逆向假设——在组织约束下创造解决方案
- 在组织约束条件下，创建一个由问题解决方案组成的创新组合
通过设计思维创新客户为中心的解决方案
学习成果
- 解释以人为中心的设计思维的基本步骤
- 检查以人为本的设计思维中使用的创新思维
- 使用以人为中心的设计思维过程，以最终用户的需求为重点，为挑战创造解决方案
- 运用设计思维技能应对客户挑战
从失败中学习
学习成果
- 列出现实世界项目的产品开发周期中常见的错误
- 制定一份可行的选择清单，以纠正或避免在特定项目中可能发生的潜在错误
- 用各种利益相关者熟悉的术语解释失败的潜在风险和提出的解决方案
- 为决定何时停止项目或何时继续项目提供建议
- 通过回顾失败的历史案例，提炼出实际经验教训
解决道德问题
学习成果
- 对道德行为进行自我评估
- 在专业背景下定义道德
- 解释为什么道德行为及其产生的信任对所有工程师，尤其是创业型工程师至关重要
- 分析道德困境的案例研究，并解释谁解决了他们，他们是如何做到的
- 运用三种方法解决伦理困境
产品在价值创造中的作用
学习成果
- 描述整个产品概念的每个元素
- 将产品概念应用于过去产品的成功和失败
- 定义价值的概念
- 解释价值主张画布
- 关联产品³ 概念到价值主张画布
- 使用价值主张画布评估价值创造
电梯游说:宣扬你的好想法
学习成果
- 从各种利益相关者的角度确定产品或服务的价值主张
- 阐明产生有效推销的标准
- 概述电梯推销的过程
- 执行从失败的推销经验中恢复的策略
创造性思维驱动创新
学习成果
- 描述创造力的意义，这是一种罕见但可以实现的思维形式
- 解释一下这个观察结果，即创造力更多地受培养而不是天性的影响
- 描述发散-收敛思维过程的普遍性和力量
- 在组队时使用美第奇效果
- 应用Ask-Ask-Ask方法
- 应用鱼骨图解法
- 运用思维导图方法

已部署模块的大学和学院列表

除了内部部署外，电子学习模块还部署在我们的机构外部. 来自下面列出的57所院校的77名教师在他们的课程中使用了18个模块中的12个.

亚利桑那州立大学
贝勒大学
博伊西州立大学
加州州立理工大学波莫纳分校
加州州立大学，奇科
德雷塞尔大学
安柏瑞德航空大学
费尔菲尔德大学
佛罗里达国际大学
乔治福克斯大学
佐治亚理工学院
大峡谷州立大学
霍夫斯特拉大学
詹姆斯·麦迪逊大学
凯特林大学
拉斐特学院
劳伦斯理工大学
利哈伊大学
曼哈顿学院
马凯特大学
密歇根州立大学
密歇根理工大学
密尔沃基工程学院
俄亥俄北部大学
宾夕法尼亚州立大学
罗斯-霍尔曼理工学院
旧金山州立大学
圣克拉拉大学
‘城堡’
三倍的大学
杜兰大学
阿拉巴马大学伯明翰分校
阿肯色大学小石城分校
加州大学戴维斯分校
科罗拉多大学博尔德分校
辛辛那提大学
康涅狄格大学
代顿大学
丹佛大学
哥伦比亚特区大学
伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校
太平洋大学
圣地亚哥大学
南加州大学
南佛罗里达大学
田纳西大学
德克萨斯大学达拉斯分校
瓦尔帕莱索大学
维拉诺瓦大学
弗吉尼亚大学
怀俄明大学
沃拉沃拉大学
韦伯州立大学
西卡罗莱纳大学
西新英格兰大学
西弗吉尼亚大学理工学院
威奇托州立大学

招生参观机会

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已部署模块的大学和学院列表

相关的出版物